經過一年的不斷摸索，我院的本科生全程導師製工作已形成完整的實施體系，在剛剛過去的兩周裏🐼，對2021級本科新生的導師雙向選擇的三輪匹配工作已告完成，意昂3將在總結過去一年經驗的基礎上，對本科生全程導師製工作的持續深化推進，承上啟下🖕🏽，查漏補缺👩🏿‍🚀，開拓創新。

通過對過去一年的導師工作的總結回顧🤜🏻，根據超星平臺的使用情況👰☝️、學生的問卷調查和反饋等情況，推選賈利軍老師和孫旭婷老師申報學校的“優秀本科生全程導師十佳典型工作案例”，最終賈利軍老師在學校眾多導師的PK中斬獲了入圍獎。

同時，為了更好地推進導師工作與學生生活的相結合，學校在秋季學期伊始發布了關於“全程導師進駐學生生活園區工作項目”的申報通知👨🏽‍🎨，意昂3在全院導師範圍內廣泛宣傳，積極發動教師進行申報。最終，意昂3申報的院系項目和李瑜敏、程漫春、陳軍、王立夏4位老師申報的個人實踐項目全部立項。

意昂3“‘1+X’模式本科生全程導師製的探索與實踐”項目本著“以學生為本”的核心，以第二課堂為基礎，深入學生生活園區😩，全面深化意昂31+X模式本科生全程導師製的內涵建設推進，開展基於人才分類的個性化培養模式🏌🏿‍♂️🫃🏽，建立“系內全程導師製、系外跨專業導師製🍷、校友導師製👨🏼‍🦱、企業導師製”的1+X模式下的全方位人才培養機製💿，最終形成具有“價值引領——內涵提升——路徑保障”的可示範、可推廣🏌🏽‍♀️🙋🏿、可持續發展的本科生全程導師製育人品牌項目。李瑜敏老師的“新時代背景下高校極限飛盤運動的育人實踐”項目以“極限飛盤”運動為載體，通過該項運動在學生生活園區內的推廣開展，創造師生之間更多的交流機會，在共同運動與交流中對學生進行思想引導、心理疏導與人生目標引導，在學習📨、運動和生活中將學生們教育成為身體健康、心態積極和善於合作的綜合人才👇。程漫春老師的“主題讀書會進生活園區🤿🙇🏼‍♂️：批判性思維共讀，助力學生成長”項目通過以批判性思維為主題的讀書會活動，進入學生生活園區內的開展，通過共讀圖書🥻👱🏽‍♂️，共同思考，培養學生的批判性思維能力👱🏻‍♂️，引導學生如何將批判性思維應用到思想成長🤼、學業/職業/生涯規劃🐌、心理成長🧙🏼‍♂️👩🏻‍🦼‍➡️、學術學習等方面中去🧛🏽‍♂️。陳軍老師的“陰柔相濟，陶冶情操，文化傳承🎈，太極出海”項目旨在通過帶領學生進行太極文化的學習實踐🧑‍🦼‍➡️，實現太極文化出海🏊🏼，將學生社區的太極文化與商戰策略相結合🦵，參與各類社會實踐活動🧑🏽‍🌾，將本科生專業知識學習與人文素養的培育聯系起來，引導學生發掘專業之美，知識之美🌹，生活之美，從而身心健康全面發展👨🏽‍🏫。王立夏老師的“案例開發與實踐👨🏻‍🦯‍➡️：豐富學生園區生活，促進全程育人發展”項目以指導學生進行“案例開發”為載體，通過對案例的研究調查，實現對學生思想價值引領🌛、學業和生活指導、職業規劃引導等育人實踐🧘🏻。

此次立項是對我院和導師們工作的肯定和鼓勵，希望在今後本科生全程導師製的工作推進中，湧現越來越多的優秀導師和優秀工作案例，真正將“立德樹人”落到實處，讓更多的學生從中受益。