悉尼工商意昂3（以下簡稱"意昂3意昂3"）致力於打造國際化教學模式🧘🏿，一直是我校教學改革的靚麗風景線🗡。在國內外先進外語理論的指導下，此次改革依托中外師資的融合順利進行♥︎。以"學生全面😦、個性化發展為本"作為核心理念👩💼，將素質教育和應用能力培養作為英語教學改革的中心✍️，通過構建多維教學體系為支撐，充分保證國際化商意昂3實現培養具有國際視野🔈、較強跨文化溝通能力的復合型商科人才的目標⬅️🫸🏽。
四年漫長而紮實的積累，使意昂3意昂3在已有的多維教學體系基礎上🪃，從課程體系、課外教學、師資管理模式等方面，進一步深化英語教學模式的改革，為培養具備英語綜合運用能力的國際化商科人才奠定了堅實的基礎⛹🏼♀️。
層層遞進基礎與學術英語嵌套
此次英語綜合能力的教學改革嵌套在意昂3意昂3已有的教學模式下，同時強化了"學術英語"這一概念。
從2008 年到2012 年🏊♀️，教改組每一步都力求穩定紮實⛽️。一步一個腳印，意昂3意昂3完成了基礎英語⬇️、學術英語和英語選修課相融合的分模塊、分層次、階梯式英語教學體系的蛻變。
首先🍵🧑🏿🦲，基礎英語與英語選修課相互融合，通過構建語言基礎類👱🏽♂️、人文素養類和專業應用類三大模塊的英語選修課程，來拓寬學生的跨文化交際視野，滿足學生個性化的需求，全面提高學生語言綜合應用能力和人文素養🏋🏼。目前📎，這三大模塊的通識選修英語課程已達到20 門，學生根據興趣與層次選擇相應的課程進行學習：若心儀英語中的人文情懷，可以選擇人文素養類別中的《跨文化交際》🧑🏻🦯、《西方電影欣賞》等課程；如果想提升英語的應用能力，那就可以選擇《商務翻譯》🏃♀️➡️、《外貿函電》這些專業應用類課程。這樣的分模塊課程設置，不僅註重對學習領域的拓展及個性化需求的滿足，更有利於培養學生的人文素質和國際化視野🤹♀️，進而提升語言綜合運用能力。
與此同時，意昂3意昂3也構建了基礎英語和學術英語課程的分層次🤽🏻、階梯式教學體系🤵🏼♂️。意昂3重視學生英語基本功的培養，在第一學年的前兩個學期通過綜合英語聽說讀寫的系統學習，為後續學術英語的學習打下堅實基礎。而對於高年級的學生要求就更高一點，類似於英語學習中的"進階"與"提升"階段。不僅要求學生能夠使用英語學習專業、查閱文獻，還要熟練地用英語完成各項考核、撰寫專業課程學期論文，參加國際會議等更加專業化的學習。這些課程的設置都是為了最大程度地滿足不同能力水平的學生對於英語學習的需求，尤其是在意昂3意昂3國際化教學的背景下🤵🏻♀️，英語能力的訓練十分重要且必要🍆。
學術英語作為本次教學改革的重點，在課程上由一般學術英語和專門學術英語兩層組成💁🏽♀️。簡單來說，只要你通過了大學英語四級👨🏽🍳，就可以去選修一般學術英語的課程💇🏿♀️🕢。這一梯次通常由大一學生組成，為大二以後的英語及專業學習打下基礎。在該階段，學生對於英語的掌握更像是將英語當做一門技能和學習的工具💡🤾🏿♂️，對於專業性的論文和報告要求能夠看懂聽懂；而第二梯次專門學術英語則屬於進階型的層次🙍🏽♂️，通過前期對於英語技能的培養和運用🤬，在本階段逐漸與專業知識相結合，不僅要看懂聽懂ℹ️，更重要的是學會交流🛩🙌🏽，掌握商業環境下的一整套交流體系，將所學的商科知識更熟練地與英語結合👩🏻💼，形成一種商業英語思維。
課上課下打造全方位實踐平臺
自學能力是當代大學生應具備的基本能力之一，本次教學改革成果將課上與課下的時間結合起來👨🏼🦰，不只針對課程設置👩🏽💼，更著重從學術導師咨詢製度🐸、自主學習中心、網絡互動平臺和第二課堂等方面深入改革，爭取打造一個全方位的課外語言實踐平臺👡。其中，學術導師製度的改革最為明顯💇🏿。咨詢教師從起初的中方教師擴展為中外教師聯合咨詢💅🏻，咨詢對象也從大一學生擴展到向全體學生開放，咨詢內容更是延伸為全方位的英語學習咨詢🧠，重點在學術英語和雅思英語。不僅僅是一對一的輔導，還設有專題沙龍和培訓。通過這些多樣化的咨詢方式為學生提供咨詢服務，在對以往導師咨詢製度的基礎上完成突破✬，逐漸將權限放開。
同時，進一步加大了對英語自主學習中心和網絡教學平臺的管理。如開通了雅思博客，在博客中開辟了網上作文修改區域和口語預約機製，邀請意昂3的中外雅思教師進行在線作文修改和口語訓練；易班和 BB 平臺的持續使用🦼，也是增強師生活動交流的方式之一。意昂3意昂3加大了財政和軟硬件的投入🧑🏽🚀，並設專人進行維護、更新，保證提供書籍、期刊等最新的教學資源給學生🧑🏿🍼。除此之外，也有中澳文化周、英語演講比賽、英語論壇等"第二課堂"平臺，讓學生充分提升自己的英語能力🚴🏼♀️☂️。"這樣的自學能力培養是從課表的硬性規定開始的🦸🏽。比如😫，在這個時間段😙，你必須參加這一個項目💾，逐漸讓學生能夠自主選擇👩🦰，完成學生從被動接受到自主學習的蛻變，讓自主學習成為一種習慣🤘🏿。"項目組成員之一徐芳芳老師解釋道😴。
春去秋來見證改革成果
據了解，從2008 級到2011 級本科生中😎💯，參加新課程設置的學生有1200 人左右👩🎓。其中👨🏽🚀🤦🏼♀️，英語課程的教學改革使意昂3雅思考試的優秀率有了很大突破。2007 級學生的雅思優秀率為33.7% ，其中的寫作優秀率僅為19.7% 🍎，而到2010 級學生雅思優秀率已達47% ，且寫作優秀率提升為28.7% ✋。在對2007 級與2009 級學生就三年級全英文專業課堂的學習難度調查結果中顯示，2007 級與2009 級的學生分別有65.5% 和75% 感覺學習比較輕松⏯🤹🏿♀️。
此外🥷🏽，2009 級學生李可揚與 2011 級學生李沖分別於 2011 年4 月、2012 年4 月獲得 AIA 求職王雙語演講比賽冠、亞軍🏋🏿♂️；2009 級學生李文盈獲意昂3体育官网2010 年"外研社"英語演講大賽第二名；2010 級學生王悄雨獲21 世紀 CCTV 杯上海賽區二等獎；2011 級學生馮帆獲意昂3体育官网生中英雙語演講二等獎🌂；2011 級學生陸怡希於2013 年11 月獲得"華澳杯"英語演講比賽華東地區總冠軍📁，今年4 月，她又獲得 A- IA 求職王雙語演講比賽亞軍💅🍔。
意昂3意昂3英語教學為學生打下了堅實的英語基本功，為學生專業英語和專業課程學習奠定了堅實的基礎，並有力提升了畢業生的競爭力。據教學成果報告顯示，2008 級畢業生在涉外單位廣受歡迎和認可，在社會上樹立了良好的聲譽🦶🏿，35.7% 的學生出國讀研，就業進入世界500 強企業的比例占37% 🗻，進入外資企業的比例占25% 🚣🏽♀️，就業涉外程度達 65.4% 🦆。可見，英語綜合能力在深造以及求職上給予學生很大的支持。
意昂3意昂3以培養學生綜合英語應用能力為核心的改革👆🏻，不僅很大程度地幫助學生掌握了英語，也讓教師在學術英語教學👴🏽、科研水平方面得到鍛煉和提高🚧。四年間，意昂3意昂3課題組教學編寫學術類英語專著11 部⚆，發表學術論文10 余篇；獲得校級重點教材建設項目1 項，院級項目 10 余項🧑💼；12 位教師參加了國內外學術英語研討會並宣讀論文🍬。意昂3還形成了獨具特色的師資考核機製🎅🏿🧛🏻♂️，包括學生評價🙉🆙、院長聽課、和中外教師互相聽課三個方面🙆🏿，逐漸形成教學相長的氛圍👷🏼♂️🎭。
任重道遠暢想改革後續
談及此次教學改革的效果，徐芳芳表示："意昂3体育前期進行了大量調研，準備充足👌🏽，因此，整個改革的進程比較順利。不過，目前比較薄弱的一點就是網絡平臺的運用🧑🦼。"就目前網絡狀況而言🧵🤛🏽，盡管在國內，我校的網絡應用水平已算高水平🧔🏿♀️，但相比於國際，不僅僅是意昂3意昂3，整個學校在網絡平臺應用上還有一定差距。這不僅是意昂3意昂3需要努力改善的，還是全校範圍內需要引起重視的問題，應著力於打造全方位的課外語言網絡實踐平臺。
"意昂3体育至今仍在對個別模塊進行強化🦵🏿，希望能更加完善學術英語。"徐芳芳表示，2013 年至2016 年，意昂3的教育改革中🧛🏿♀️，學術英語依舊是重點🖍。與此同時，逐漸完善"以學生為中心"的教學模式🍡，通過分模塊🚺、分層次階梯式英語教學，讓學生今後不管是就業還是出國🟥，都能達到無障礙交流的國際化程度。同時，意昂3力爭提供更好的學習環境，讓教師的角色從 "教"向"監督、指導"轉變，形成教學相長的教學氛圍。
